Mauricio Villanueva cuestionó la “reforma educativa libertaria” y advirtió que “termina con la escuela pública”
- Código Plural
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El secretario general de SUTEBA Campana analizó los principales puntos del proyecto impulsado por el Gobierno nacional y alertó sobre sus posibles consecuencias en el financiamiento del sistema, el trabajo docente y la obligatoriedad escolar.
En una entrevista de aproximadamente 45 minutos realizada por este medio el jueves pasado, el secretario general de SUTEBA Campana, Mauricio Villanueva, analizó los principales ejes del proyecto de “libertad educativa” impulsado por el gobierno nacional y expresó fuertes críticas a la iniciativa, a la que definió como un cambio estructural que podría transformar de manera profunda el sistema educativo argentino.
Según el dirigente sindical, el eje central de la propuesta es el corrimiento del Estado de su rol histórico como garante de la educación pública. En su lectura, el proyecto traslada esa responsabilidad a las familias y plantea un modelo basado en la lógica de mercado. “La libertad de la que se habla es la libertad del mercado, una competencia cruel que no tiene en cuenta las realidades de cada escuela ni de cada familia”, sostuvo durante la entrevista.
Uno de los puntos que más cuestionó es la implementación de un sistema de financiamiento por demanda, conocido como vouchers. De acuerdo con esta idea, cada estudiante recibiría un cupón educativo y las instituciones se sostendrían con los aportes vinculados a la cantidad de alumnos que elijan asistir. Villanueva advirtió que ese mecanismo podría generar una competencia desigual entre establecimientos y perjudicar especialmente a las escuelas de barrios más pequeños o vulnerables. “Si una escuela recibe pocos estudiantes, ¿cómo hace para funcionar?”, planteó.
Otro aspecto que generó preocupación en el dirigente es la posibilidad de ampliar el llamado homeschooling o educación en casa. En ese esquema, las familias podrían optar por que los estudiantes no asistan a una institución escolar y se presenten únicamente a exámenes de contenidos mínimos para completar sus estudios. Para Villanueva, detrás de esa alternativa se esconde un cambio más profundo: el cuestionamiento de la obligatoriedad escolar. “El único espacio de socialización real que muchos chicos tienen hoy es la escuela”, afirmó, al advertir que este tipo de modalidades podría debilitar el rol educativo y social de las instituciones.
En la entrevista también cuestionó las modificaciones planteadas para el acceso a los cargos docentes. Actualmente, explicó, los puestos se asignan mediante concursos públicos basados en puntaje, formación y antigüedad. En cambio, el nuevo esquema permitiría que cada institución seleccione directamente a sus docentes, con mayor participación de las familias o consejos escolares. Para el dirigente, ese cambio podría generar situaciones arbitrarias y afectar la estabilidad laboral en el sector.
Otro de los puntos debatidos es la propuesta de considerar a la educación como “servicio esencial”. Villanueva rechazó esa definición y sostuvo que la educación debe ser entendida como un derecho. A su criterio, la declaración de esencialidad podría utilizarse para limitar el derecho a huelga y las protestas gremiales.
Finalmente, el secretario general de SUTEBA Campana señaló que el proyecto aún no fue presentado formalmente en el Congreso, pero llamó a docentes y familias a seguir el debate con atención. “Seguramente va a ser presentado de una manera atractiva, pero lo que está en juego es la educación pública”, advirtió.
En ese sentido, planteó que cualquier avance en esa dirección debería generar un amplio debate social y político, y convocó a la comunidad educativa a reflexionar sobre el impacto que podrían tener estos cambios en el futuro del sistema educativo.
LOS 9 PUNTOS ANALIZADOS EN LA ENTREVISTA |
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1. Mayor protagonismo de las familias El texto establece que la familia es el “agente natural y primario” de la educación. En esa lógica, busca ampliar la capacidad de los padres para decidir dónde y cómo educar a sus hijos. 2. Homeschooling (educación en casa) El proyecto habilita la educación domiciliaria como una modalidad válida dentro del sistema educativo. Los estudiantes podrían educarse fuera de las escuelas y acreditar conocimientos mediante exámenes o a través de instituciones que supervisen el proceso. 3. Financiamiento por demanda (vouchers u otros mecanismos) La iniciativa contempla que parte del financiamiento educativo siga al estudiante en lugar de financiar directamente a las escuelas. Esto podría implementarse mediante vales, becas o créditos fiscales para que las familias elijan instituciones públicas o privadas. 4. Mayor autonomía para las escuelas Las instituciones educativas tendrían más libertad para diseñar sus propios planes de estudio, siempre respetando contenidos mínimos nacionales. 5. Evaluación docente periódica El proyecto establece evaluaciones obligatorias para docentes al menos cada cuatro años, basadas en desempeño y resultados de aprendizaje. Este punto es uno de los más cuestionados por sindicatos docentes. 6. Examen nacional de finalización de secundaria Se propone un examen nacional voluntario (ENES) para egresados del secundario que podría servir como referencia para universidades o empleadores. 7. Consejos de padres en las escuelas Se crearían organismos de participación de las familias dentro de las instituciones, con funciones de asesoramiento y supervisión institucional. 8. Auditorías y control sobre universidades públicas La reforma incluye mecanismos de control y auditoría externa sobre universidades para mejorar la transparencia en el uso de recursos públicos. 9. Educación como “servicio esencial” El proyecto también propone declarar la educación como servicio esencial, lo que podría limitar el impacto de paros docentes y garantizar la continuidad de clases. |
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